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       在科技理性价值占主导地位的今天,现实的教育只注重对学生知识、技能的培养,忽视了学生作为人的关注,更准确的来说是缺乏了对生命的关注,价值的关怀,自我存在感的挖掘。教育从本质上忽视了人的存在,更加远离了学生的“幸福生活”。因此,宏成学校要用幸福的教育培养幸福一生的现代人,这是学校的庄严使命!“幸福教育”关注过程快乐和结果的意义,贯通学校、家庭、社会、就业环境和生活功能,构建道德情怀、人文素养和 专业技能“三位一体”的课程体系,重点培养学生“幸福的三种能力”,即:认识幸福的能力(价值判断能力)、创造幸福的能力(专业技术能力)、享受幸福的能力(学子行为能力),使其具备幸福人生所必须拥有的知识、能力和智慧,为其一生的幸福奠基。“幸福教育”既关注当下,也关注未来;既关注校园幸福,也关注终生幸福。

 

 

校 训:精术乐业 创造幸福
  精指精通、精炼;术指技术、技能;乐业指乐于或喜欢从事某种职业,宏成学校主要培养为企业服务的各类技能人才,所以练就过硬的职业技能必不可少,而且应当重视培养现代企业所需的职业素养和能力,使得师生都能精术乐业,获取创造幸福生活的能力和水平。

 

 

校 风:自信自强 呵护幸福
  在“人靠衣装,美靠靓装”的虚拟包裹之中,很大部分社会女士,都是不够自信的,当我们以一种国际美学的角度去引导这些思维模式,一切都会显得自然而富有格调。追求自信、追求美丽是世间至高纯粹的精神所在!在这样的大前提下,宏成认为必须激发师生昂扬的精神风貌,使师生“自信自强”,认识到作为宏成的师生是有美好前途和人生价值,认识到作为宏成的师生是快乐和幸福的,从而做到全校师生共同去“呵护”这一份幸福。

 

教 风:仁心智教 收获幸福
  宏成学校的教师要有“爱己”之心,主动发现自己的人生价值,使自己快乐阳光;宏成的教师要有“爱人”之心,爱学生、爱领导、爱家长,尊重和理解每一位被社会偏见折磨得“伤痕累累”的学生,激励和赏识每一位曾被忽视埋没“闪亮风采”的学生;宏成的教师要因材施教,个性教学,实施“分层教学”;宏成的教师既要使自己幸福,又要使学生幸福。

 

 

学 风:务实创新 体验幸福
  宏成学校在学习上重视理论与实践的结合,按照“做中学、学中做;做了学、学了做”的职业人技能培养规律,着力构建校企深度合作平台,探索实践“教学工厂”,深入挖掘师生的创新潜能,逐步形成“工学结合、六层推进”职业人技能培养模式,让师生在实践中收获成功的喜悦,感受幸福和快乐. 

 

 

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